实现德育问题向素质教育的转轨，发挥德育在素质教育中的重要作用，就要加强德育工作的实效性。要调动起整个德育系统的力量(领导，专干，班主任，政治老师，团队干部，科任老师等)，不光要重视形式的多样，还要注意内容的深入，提高工作的实际效果。为此，要做好几个结合：
一，明理与导行结合。无论搞什么活动，都要让学生明白其中的道理。如教育学生要有"孝心"，先要通过动员报告，或演讲，故事会，主题会等，让他们明白为什么要讲"孝"道，应该怎么做，让他们行动起来。事后要通过家长，社会反馈，让他们自己总结，体会。重视"明理"这个环节，就不能只满足于表面上的热闹。一定要明白事理，使学生能积极投入活动，投入活动，又可以使学生更深刻地明白事理，从而提高学生的思想道德素质。通过导行，实践，学生对我们设定的目标将会领会得更深刻。这有利于良好素质的形成。
二，教师主导与学生自主相结合。虽然，各种德育活动都是由老师有目的，有步骤地提出来的，教师无疑在德育中起主导作用，但我们如果明确到这些活动是为了让学生学会做人，我们的注意力，就会放在让学生自己组织，自主活动上，尽管这样可能我们要多做一些工作，多遇到一些挫折，一些不如意的事。要克服过去由老师包办代替，一厢情愿的状况，把注意力放在培养学生的自主意识和自立能力上，放手让他们去想象，去实践，老师站在背后给他们出主意，帮他们总结。一个自主意识和自立能力强的人，必然是未来社会的积极力量。
三，遵循道德原则与遵循心理规律相结合。要注意根据学生的年龄特点，心理特性开展活动。我们在要求学生遵循道德原则的同时，要注意区分学生的心理问题。不要什么问题都拉到"道德"的高度去处理。有些学生内向，敌对，是否和他从小的经历有关 有的学生成绩不好，老算错数，老写错字，是否有认知障碍 有的学生爱小偷小摸，不能自控，是否有心理障碍 心理问题要遵循心理规律去解决。要通过个别谈话，疏导，暗示，训练等方法，帮助学生排除心理障碍，培养健康的心理。实事求事，有针对性地处理学生中的问题，将会使我们的工作更有成效。
四，德育机构和教学机构要很好配合和结合。培养学生的良好素质，是学校各部门的共同职责。思想道德素质不能仅靠德育部门去培养，科学文化素质也不能仅靠教育部门去培养。不要把德育的工作和教学的工作对立起来。让学生学会做人，做一个品学兼优的人，是我们的共同目标。不要抱怨德育占去了学习时间，德育工作只会使学生学习得更有成效;也不要抱怨教学部门把时间抓得紧紧的，文化课的学习毕竟是学校日常的主要工作。德育部门要主动争取学校所有部门的密切配合，才能使我们的工作取得更大成效。
总之，德育工作要常抓不懈，只有在开展德育工作的同时实现素质教育的目标，才能培养出更多德才兼备的复合型人才。