近三年来，为了探索一条切合学校实际，不断改善学生的学习品质，从而较大地提升学习水平的教学思路，我校先后开展了“高中生主体性人格的培养和研究”(国家级)、“促进学生知识与能力同步发展的策略的研究” (国家级)、“探索第三教学，提高学生学力”(省级)、“中学开设“创造学”课的研究（省级）等课题研究，努力贯彻“善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生走向成功”的办学理念和“夯实基础，循序渐进，滚动提高”、“把握要求，精讲多练，提高效率”的教学思路。校长室、教科室各教务处通过深入课堂听课，召开教师、学生座谈会，集体会诊之后出台了《民权一高教学工作十六条措施》，强调要深入研究教学大纲、考试大纲、新课程标准和教材及基础教育课程改革对河南自主高考命题的导向性影响，转变和提升教学理念，积极倡导“主动参与，乐于探究，勤于思考”的学风。努力创设有利于学生“获取知识”、“分析和解决问题”等能力提高的学习氛围，逐步培养学生“自主、合作与探究”的学习方式，从而有效地提高教学质量。

根据学校主课题“探索第三教学，提高学生学力”和国家级子课题“促进学生知识和能力同步发展”精神，形成先学后教的教学模式：教师先提出本节课的学习内容和要求，限定时间，指定学生自学教材；然后让学生选做与例题类似的课本上的练习题；然后引导学生研讨解决暴露的问题，教师只作评定、补充、更正；然后当堂布置作业，当堂训练，当堂完成，当堂检评；当堂训练时间在15分钟以上，在限定时间内完成。

“先学”不是单纯次序上的“先”学，而是让学生自始至终地“自主”学习。“后教”不是单纯形式上的教师在“教”，而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”，教师对学生“先学”中暴露出的带有普遍性问题的“教”，教师对个别学不会的学生进行的指导。整个课堂教学的全过程，都是在教师指导下的学生自主学习。

上课要做到“三个转变”、“五个要让”。

全方位实行“三个转变”：变“注入式”教学为“启发式”教学；变学生被动听课为主动参与； 变单纯知识传授为知能并重。

全方位落实“五个要让”：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述； 能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导。

上课要做到“三讲三不讲”。三讲：易混点；易错点；易漏点。

三不讲：学生已会的不讲；学生能学会的不讲；学生怎么也学不会的不讲。

上课要三个达到。通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。通过教师的指导，使学生达到作业当堂完成。

通过探索，注重培养学生的科学认知策略、优秀思维品质、元认知能力，已逐渐成为我校着力培育的一大特色。