石家庄第二实验中学是石家庄市教育局直属学校，前身为河北元氏师范学校，是河北省32所老中师之一，具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。学校始建于1947年12月，位于中华千年古县元氏县城内，占地150亩，建筑面积44278平方米，是河北省园林式单位、石家庄市安全和谐校园、石家庄市推普工作先进单位。学校现有专任教师130余名，全部具有全日制本科以上学历，是一支敬业乐业的教学团队。学校全部教室配备了多媒体教学设施，有计算机专业教室12个，语音教室4个，理、化、生实验和电教设备充足，拥有图书馆、400米标准塑胶操场、学生公寓、礼堂、餐厅等现代化设施，可满足学生学习、生活与体育锻炼的需要。
在60多年的办学实践中，学校为基础教育培养优质师资2.8万余名，其中不乏全国、省、市优秀教师和社会各界精英。特别是2011年6月12日，中央电视台、《石家庄日报》第一版分别报道了学校88级7班优秀毕业生、全国模范教师——平山县北冶乡沕沕水小学教师齐吉平的先进事迹，使全校师生深受鼓舞，倍感骄傲！ 64年的发展史，既是学校的骄傲和自豪，也为学校未来发展奠定了深厚的根基。

进入新世纪，在师范教育布局结构调整中，2005年经石家庄市教育局批准，学校增设普通高中班，开始了师范教育向基础教育转型的有益尝试。2011年1月，根据省、市教育改革和发展布局调整需要，结合目前石家庄市优质高中教育地域布局不均衡的实际，石家庄市教育局领导亲自到学校进行调研论证，确立学校整体转型，改建为石家庄第二实验中学。从2005年开设高中教学班，到现在全面转制高中教育，六年来，在石家庄市教育局的科学决策和正确领导下，全校上下齐心协力，密切配合，探索创新，实现了高中教学质量的全面提高。可以自信地说，石家庄第二实验中学扎实进取，实现了老中师向新高中的成功转型。
坚定信念，凝聚团队合力。站在高中整体建设和科学发展的角度，精心打造坚强团队。从注重形象建设和作风培养入手，根据不同时期、不同任务，提出不同目标。起始阶段，确定“前瞻跨越，后来居上”的奋斗目标，坚定“凭实力竞争，靠人格立身，以质量兴校，让品牌说话”的信念。通过多种形式，激发旺盛的团队士气，培育良好的精神风貌，凝聚坚强的集体力量，养成严明的组织纪律，创设优越的生活环境，形成浓厚的学习氛围，实现规范的管理目标，培养出一种行则必成、干则必赢的集体意志和良好的群体形象。整个高中折射出一种精神，即勇挑重担、共谋发展的团队精神；白手起家、艰苦创业的开拓精神，以校为家、无私奉献的主人翁精神。凝聚着一股强大的合力，即良好的育人环境所产生的吸引力，坚强团队所形成的集体向心力，宽厚的人文关怀所产生的强大人格魅力以及学生争先进位的原动力，这种精神和合力是整个高中健康发展的精神支柱。
育人为本，成就学生发展目标。学校始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的指导思想，从2005年开设高中教学班，学校不断探索高中课程改革，创新教育教学模式，严格教学质量管理，明确教学质量考核，高中教学取得骄人成绩，高考成绩实现了低进高出，展示了学校严谨的工作作风和深厚的教学功底。在注重高考成绩的同时，学校还非常注重培育学生健全的人格和良好的心理品质。高中生正处于进入成人的成长期，容易受社会多方面文化思潮影响，学校认为创牌子先从育人抓起，坚持通过正面教育引导学生健康成长，充分利用学校优越的教育环境，通过大会教育、课堂调适、心理辅导、主题班会、编写《凡人名言》、评选学习之星、召开家长座谈会以及宣传专栏等多种形式，进行传统道德和先进思想教育，让学生知荣明耻，分辨是非，崇德笃行，健康成长，做到树正气，走正道，成正果。六年的正面教育结出丰硕成果。如今，高中学生能够抵制消极诱惑，守住寒窗寂寞，保持心态平和，活出充实自我。他们洁身自好，遵纪守法，心高志大，勤奋好学，衣着朴实，举止文明，拾金不昧屡见不鲜，助人为乐蔚然成风。六年来，高中生饱满的精神风貌和良好的学生形象正一代代相传，成为第二实验中学一大亮点。
严谨务实，形成独特教学管理体系。面对学生从初中走向高中后知识难度加大的实际，面对学生学习观念和学习方法亟待转型，从实际出发，探索适合学生发展的教学管理模式。
在实际运行中，学校坚持高中发展是硬道理，学生成才是硬指标。要取得好成绩就得下硬功夫，以向高考接轨为前提，考虑学生实际适度降低难度，放慢速度，让学生在转型期平稳过渡。科学安排学习时间，保证学科教学及作业辅导，规范教学管理，实现计划、进度、作业、教辅、考评五统一。强化多媒体教学手段，扩大课堂教学的知识含量，充分发挥公开课的示范作用、课外辅导的促进作用、教研活动的智囊作用。
在高三迎接高考方面，除了组织月考、统考、质检、模拟等常规考评之外，还与兄弟学校联考联评，通过跨校切磋，在横向比较中客观定位。聘请一线高考专家就高考复习、答卷、热点问题进行专题辅导讲座，最大限度地使学生增加信心，增加胜算。临近高考之际，实行周测周评，个人复习与保温考试同步进行，逐渐过渡到日测一科，重点点拨，最后进入完全自主复习，迎接高考，实践证明是一套行之有效的管理模式。
敬业爱生，建设优秀师资队伍。办好高中，一是生源，二是教师水平，两者相辅相成，最终后者决定前者。因此，学校始终坚持把师资队伍建设当作基础工程来抓。既要求教师发挥自身优势，又要求大家相互学习，取长补短，实现不同风格、不同理念的自然融合，传统教法与现代手段的有机结合，老成持重与青春活力的完美组合。特别是作为教师主体的中师教师，学校既要求他们充分发挥学历高、基础知识扎实、善于能力开发和个性培养等方面的中师教育优势；又要求他们充分认识基础教育与师范教育的根本区别，对照新课标更新教育观念，转换教学方法，尽快实现角色转型。
在不断加强师资队伍建设上，积极采取了一系列有效措施：一是注重备课讲授、教研辅导、公开示范、评估研讨全过程，把每一教学环节与自身素质的提高紧密结合在一起，不断梳理知识、优化方法、探索规律、积淀经验。二是参加市教科所举办的各学科培训和高考评析会，让大家站在全市高度，从高考角度审视本学科的教学和考试，及时与高考接轨，实现观念转变、知识更新和能力提高。三是坚持每周作答一套高考题，尽量参加学生月考答卷，亲身感受本学科考试规律，不断探究高考命题走向和发展趋势，从而更多地指导学生。四是不断积累试题，梳理错题，建立自己的小题库。从该校自考到校际联考，实行教考分离，异地评估，换位思考，寻求客观定位。五是实行青年教师拜师制，充分发挥骨干教师的传帮带作用，逐渐实现老、中、青教师团结合作促进教学的兴校方略。
六年的高中教育办学实践证明，教师队伍经过几个高考周期的实践历练，一支年龄搭配适当、知识结构合理、富有敬业精神和办学经验、成员相对稳定的师资队伍已经形成。几年的高考成绩充分展示了教师队伍的实力和水平。从2005年试办高中至今，连续几年应届毕业生的高考本科上线率近90%，其中本一、本二上线率保持在10%、30%左右，受到市教科所高考分析会多次通报表彰。办学实践充分证明学校具有使一般考生上一类重点大学的实力。